生活场景中的自然互动为特殊儿童能力发展提供独特契机。通过精心设计教学情境，家长可将专业康复训练方法融入日常起居，有效促进儿童的社交应答、语言表达和问题解决能力。
| 教学方法 | 实施场景 | 能力培养重点 |
|---|---|---|
| 非常规情境创设 | 游戏互动 | 应变能力与问题解决 |
| 需求激发策略 | 物品获取场景 | 主动表达与沟通技巧 |
| 活动完整性设计 | 益智游戏 | 任务执行与逻辑思维 |
积木游戏过程中，家长突然更换积木形状可有效激发儿童疑问。当儿童表现出困惑时，通过阶梯式提问引导完整表达需求。例如在长方形积木缺失情境中，采用"要积木吗？→需要什么形状？"的渐进引导方式。
教学要点：保持适当等待时间，根据儿童反应调整提示强度，记录不同形状积木引发的语言表达差异。
将偏好物品置于视线可及但难以获取的位置，结合视觉提示系统建立沟通桥梁。案例中采用图片交换系统，分步骤培养指认、发声、完整表达的沟通模式。
益智游戏中故意缺失关键组件，创造问题解决情境。拼图游戏缺少最后一块时，儿童可能产生三种典型反应：放弃任务、寻找缺失部件、主动寻求帮助，每种反应对应不同的教学介入方式。
教学记录建议：统计儿童自主发现缺失的时间、求助方式选择偏好、问题描述准确度等数据。
实时语言旁白需注意三个匹配原则：与儿童注意力焦点匹配、与动作进程匹配、与认知水平匹配。例如饮水时同步解说"握住杯柄→慢慢倾斜→吞咽动作"，并配合相应手势示范。
语言扩展训练采用"基础表达→完整句式→情景应用"的三阶段模式，逐步将单词转化为情景化语言表达。
从简单物品选择到复杂社会性选择，建立阶梯式决策培养体系。初期提供2-3个实体物品选项，逐步过渡到抽象概念选择，最终实现时间管理和活动顺序的自主安排。
