- 2-6岁小龄早期干预，帮助他们融入普校;7-12岁学龄班,主要培养个人兴趣爱好
- 教授实用性学业技能;12-18岁职业技能班，以孩子沉浸式学习为主，
- 化应用于生活，提高孩子的生活质量
400-882-5311
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广泛性发育障碍中，孤独症作为典型代表病症，通常在婴幼儿时期显现。该病症主要表现为社交互动困难、语言沟通障碍以及重复刻板行为模式，多数伴随智力发育迟缓现象。
临床研究显示，父母生育年龄偏大、妊娠期间遭遇病毒感染、药物使用史、情绪波动异常等因素，可能增加胎儿患病风险。围产期缺氧等并发症也与病症发生存在相关性。
婴幼儿大脑发育关键阶段接触不良环境刺激，可能加剧症状表现。包括不恰当的教育方式、缺乏社交刺激环境等后天因素值得关注。
| 训练维度 | 实施要点 | 预期目标 |
|---|---|---|
| 行为干预 | 应用行为分析(ABA)技术 | 建立适应性行为模式 |
| 沟通训练 | 替代性沟通系统建立 | 提升表达需求能力 |
| 社交技能 | 人际关系发展干预(RDI) | 改善社会互动质量 |
根据患儿评估结果制定专属训练计划，重度个案采用1:1师生配比。训练内容涵盖生活自理、认知发展、情绪管理等多个领域，定期进行效果评估与方案优化。
注：训练效果受家庭配合度、社会支持系统等多因素影响，需建立长期综合支持方案。
