- 按照国际先进标准规划建设，纯正欧式建筑，布局合理，环境高雅。
- 致力于不分种族、肤色、国籍，为所有受教育者提供教育服务。
- 拥有成熟的教育模式和育人体系，拥有品牌信誉。
400-882-5311
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在湖州蒙台梭利教育实践中，数学认知的启蒙始于对事物本质属性的探索。教育工作者通过精心设计的感官教具体系，引导幼儿逐步建立对物体大小、形状、重量等基本属性的认知框架。
| 操作类型 | 训练目标 | 典型教具 |
|---|---|---|
| 对应关系建立 | 培养等量概念认知 | 彩色圆柱体组 |
| 梯度排序训练 | 理解序列关系 | 棕色阶梯组合 |
| 类别区分实践 | 掌握整体与部分关系 | 几何图形嵌板 |
在蒙氏教育体系中，数学能力的形成遵循从具体到抽象的发展规律。通过操作不同规格的教具材料，幼儿逐渐掌握以下核心能力：
借助三维立体教具的操作，儿童在比较圆柱体高度、直径的过程中，自然形成对空间维度的直观理解。这种具象经验为后续几何学习奠定基础。
通过连续排列长棒教具，儿童在视觉对比中掌握顺序概念。这种操作经验直接对应数学中的不等式理解，培养初步的逻辑判断能力。
蒙台梭利教学法强调对儿童认知发展阶段的精准把握。在湖州课程实施中，教师通过以下指标评估教学效果：
