当孩子完成具体行为时，采用细节描述代替笼统评价。例如观察到孩子持续整理玩具，可以说"注意到你花半小时把积木按形状分类摆放，这种坚持值得肯定"，而非简单说"真乖"。
肯定孩子在学习过程中的专注表现，比如绘画时说"这幅画的色彩搭配花了你很多心思吧"，着重强调孩子在创作中投入的时间与思考，而不是直接评价作品结果。
采用以孩子为主语的表达方式，例如说"你自己系鞋带的速度比上周快多了"，帮助孩子建立自我认知，逐步形成内在成就评价体系。
当孩子表现出分享行为时，着重说明其社会影响："主动借水彩笔给小伙伴，她现在可以继续完成手工作品了"，让孩子理解自身行为对他人的积极意义。
采用正向预期表达："听到提醒就收拾书包，这样我们上学就不会迟到了"，既肯定当前行为又暗示持续行动的重要性，培养孩子的责任意识。
用具体观察代替主观判断，如评价画作时说"这只猫咪的胡须画得特别细致"，而不是简单说"我喜欢这幅画"，帮助孩子建立基于事实的自我评价标准。
采用启发式提问引导思考："搭建这个乐高城堡时，哪个结构最难完成？"通过问题引发孩子回顾过程，培养其自我反思能力。
逐步减少"真棒"等模糊评价，引导孩子关注具体进步细节。当孩子问"我做得怎么样"时，可以反问"你觉得哪个部分完成得"，帮助建立自我评估能力。
